高中数学新课标实验教材使用情况的调查分析

  高中数学教材是高中教育实施新课标的重资源,绝大多数老师认可新教材中的问题设置,但同时认为需对实验教材所列习题的难度进行调整。一些教师对实验教材的满意度不高,这求人们注意加强对实验教材有关资源的建设,注意多开展新课程的研习活动等,促进实验教材的有效利用。
  关键词高中数学新课标实验教材使用情况
  一、调查问题的提出
  高中数学新课标的实验教材是伴随新课改的实施,在广东山东海南宁夏四省使用的。这一教材是按照新课程的标准,其实验区的应用情况如何,其有没有有效反映新课程标准的求,其在实验区师生中的评价是怎样的,这些问题的提出求对实验区进行实地调查。调查的目的是了解师生对实验教材的看法,为高中新课标教材的完善以及高中数学新课改的深入提供经验与借鉴。本文参考以教师为调查对象的问卷进行分析。
  二、实际调查
  1. 调查问题设置。调查问卷共设置19个问题,14个选择题与5个开放性的问题。问卷题目的范围包括教材习题设置、数学知识的吸收利用、数学文化的熏陶等方面。
  2.实地的调查过程与数据处理。借助一次济南市教师培训与教学研讨活动,以一百多名高一数学教师为调查对象进行了调查。这些教师既有城市中学的也有农村中学的,涉及的实验教材包括人教版的A版、北师大版与江苏版,对象内容主是高中数学必修1。
  此次调查散发问卷230份,收回的有效问卷达210份,回收率是91.3% ,数据经整理后,选择SPSS11.0软件对其进行统计分析。
  三、调查结果分析
  1.实验教材问题设置方面。调查结果表明,教师在回答“你认为高中数学实验教材的问题设置能否带动学生的参与意识时”,30%的教师认为教材多数问题设置都能做到这一点,有61.3%的调查对象认为部分问题设置可以做到,8.7%的教师认为大部分的问题设置不够妥当,不能有效带动学生。在回答“你认为教材的问题设置是否与学生学习实际以及认知水平相协调”时,81.6%的调查对象认为协调或者基本协调,18.4%的人认为不相协调。
  2.实验教材课后习题方面。在对新教材的课后习题数量进行调查时,65%的教师认为课后习题的数量适中,15%的教师认为习题太多,学生没有足够的时间完成,20%的调查对象表示习题数目过少,学生“吃不饱”。在题型方面,58.1%的人认为题型设置比较丰富多样 ,18.6%的人则表示题型过于单一,23.3%的人认为相较老教材变化不大。在被问到习题的难度时,54.7%的教师表示习题难度偏大, 39.2%的人认为难度一般,比较适中,而 6.1%的教师则认为习题太容易。
  3.数学知识吸收形成与应用方面。在实验教材是否体现数学概念法则的发展过程方面,有25.4%的教师表示新教材做得很好,有39.8%认为新教材较好,21.4%认为一般,13.4%认为较差或者很差。可见80%以上的教师对于新教材在促进数学知识的吸收形成这一方面是比较认可的。在回答“你认为高中数学新教材对应用的重视程度这样 ”时,80.7%的人认为很重视或者比较重视,17.9%的人认为一般,2.4 %认为不够重视。
  4.数学文化熏陶与信息技术应用方面。调查结果显示,在回答“你认为高中数学实验教材有没有良好地体现数学文化”这一问题时,82.1%的教师认为实验教材做得很好或较好,在回答开放性问题——“你认为相较传统教材,新教材是否更为重视人文精神的体现?”时,有40.6%的教师表示新教材重视人文精神的体现,促进学生对数学文化价值的体会,促进学生接受数学文化熏陶。同时,在信息技术的应用方面,有27.5%的教师上课时经常应用信息技术,14.8%的人表示教学效果很好,有7.8%表示效果一般,偶尔应用信息技术的老师占55.4% ,从不使用的有5.5%,相关技术操作不熟练的教师有20.0%。由此可见, 教师应用信息技术辅助教学的工作有着广阔的提升空间。
  5.实验教材总体满意度。在回答对新教材的看法与满意程度时,25%的被调查教师表示非常满意,63.4% 的教师表示比较满意,而选择不满意与很不满意的教师比例约11.6%。选取5级量表赋值方法,对新教材进行打分, 5分表示非常满意,不满意则把分数依次递减,得出教师对实验教材的满意度为3.02分,表明多数教师的态度是一般满意,新教材整体处于及格水平。故而,数学实验教材有待在教育工作者的共同努力下得到进一步的完善。
  四、结语
  教材是实施高中新课标改革的重资源。建设新教材的工作是一个耗时长的系统工程。怎样将新教材落实到课堂,怎样有效传授新课标列出的教学内容以达成新课标求的教学目标,怎样在教学中引导学生参与教学、积极学习,都离不开教学工作者的实践与探索。
  参考文献
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