兴趣,数学教学的金钥匙

  古人云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”由此可见,兴趣就是一把打开成功之门的金钥匙,特别是对于低年级学生来说,他们对学习目的、任务,尚未树立起明确的认识,全凭好奇心和新鲜感,兴趣在数学教学中就显得尤为重了,那么在小学数学课堂教学中怎样才能引发学生的学习兴趣,变“苦学”为“乐学”呢?
  一、打破寂静让数学课热闹起来
  在教学过程中充分体现学生为主体的教学思想,创设良好的教学情境鼓励学生积极参与合作学习,让学生以“做”的方式介入学习,使学生真正成为学习的主人,在学习中亲历参与知识的形成过程。如在教学“平均分”时,老师把事先准备好的教具(圆形卡片)分组发给学生,让他们在小组内亲自动手分一分,讨论应该如何分?每份几个?变枯燥的说教为有形的感知,变“师教”为“生学”,让他们在动手操作中,获得知识,学生也会更有兴趣。
  二、数学生活化
  数学来源于生活,在数学教学中,应该把生活体验融进课堂是数学更贴近于孩子的生活。
  例如,在教授完“米、厘米”之后,让学生用米尺量出教室桌椅的高度,让学生说一说,生活中与一米、一厘米长度接近的物体,如图钉的长大约是一厘米,讲台的宽大约是一米等等。在学习“旋转、平移”时,让学生找一找生活中有哪些现象是旋转?哪些现象是平移?甚至让他们亲自做一个平移或旋转的动作。孩子们一下子活跃了起来,你争我抢,这个向前跨两步,那个原地转两圈,对“平移、旋转”也理解的更深刻了。
  课本的知识是有限的,而生活提供给我们的教育资源却是无限的,数学老师一定做个有心人,引导学生发掘身边的数学,是学生感受都数学无时无刻不在身边,进而激发起强烈的探索兴趣。
  三、通过游戏,激发兴趣
  数学教学是活动中的数学,低年级学生爱玩、爱闹、爱动、所以老师必需结合教学的需,精心设计教学环节,多组织有“趣”的活动,满足学生的娱乐需,让他们在轻松愉快的氛围里学习、巩固知识。
  例如在教学完“万以内数的比较”一课后,我设计了一个“聪明猜猜”的游戏,我事先准备好一个四位数写在一个卡通卡片上,然后给出组成这个四位数的四个数字,由一个学生对这四个数字自由组合成不同的四位数,其他同学适时提醒他组成的数字比我的数字大还是小,直到帮助这个学生与我的数字一致为止,然后就把写有数字的卡通卡片作为奖品发给他。
  在这个环节中,学生不仅掌握了所学知识,而且体会到了帮助人与团结一致,密切配合的重性,因此,在注重课堂有效教学的今天,教师应巧妙地创设学习情境,让学生的思维在不断变化中发展,在动态中真正的进入思考的创造境界。同时,让学生在参与娱乐的活动中,体验到学习的快乐,引发数学思考,从而学会学习。
  总之,作为一名小学数学教师,就应该精心设计每个教学环节,充满激情的参与数学活动,并且不断创新设计新的游戏,使教学充满新鲜感,使学生对学习始终保持浓厚的兴趣。只我们在教学实践中努力学习,认真探索,潜心研究,及时总结,很好的发挥兴趣在教学中的作用,兴趣,这把金钥匙一定能打开学生的心,我们的教学肯定能收到意想不到的效果。